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L’évaluation de l’impact économique de l’éducation internationale exige d’abord de compiler des données et de réunir de l’information sur le nombre d’étudiants internationaux par niveau d’études et sur le type de dépenses engagées par eux. Ces valeurs sont rajustées, au besoin, pour déterminer le montant global des dépenses des étudiants internationaux en frais de scolarité et en frais de subsistance. Ensuite, ces dépenses chiffrées sont appliquées aux modèles de dépenses des entrées-sorties de Statistique Canada pour produire des estimations de l’impact des dépenses totales des étudiants internationaux sur la production brute du Canada, le PIB, l’emploi, le revenu des ménages et les revenus fiscaux. Dans le présent chapitre, nous présentons les analyses et les estimations qui en découlent.

2.1. Depenses globales

Le tableau 2.1 indique le nombre total d’étudiants internationaux qui étudient au Canada, répartis par province et par territoire. Les chiffres ont aussi été ventilés selon les étudiants « en séjour de longue durée » (plus de six mois) ou « en séjour de courte durée » (moins de six mois).

Source  :  IRCC, Canmac Economics

Le nombre d’étudiants internationaux qui étudient au Canada continue d’augmenter régulièrement. En fait, l’augmentation de 2017 à 2018 a été remarquable, le nombre étant passé de 590 506 à 686 855 étudiants, soit une augmentation de 16,32 %.

La figure 2.1 présente la répartition des étudiants internationaux au Canada par province et par territoire ; l’Ontario compte la proportion la plus élevée de la population d’étudiants internationaux (47,32 % en 2017 et 48,00 % en 2018). Vient au deuxième rang la Colombie‑Britannique, qui comptait 26,27 % de la population totale d’étudiants internationaux en 2017, bien que cette proportion soit tombée à 26,24 % en 2018. La part du marché des services aux étudiants internationaux de la Colombie‑Britannique est beaucoup plus grande que la proportion de la population canadienne vivant en Colombie‑Britannique. Le Québec se place au troisième rang pour ce qui est de la part de marché du secteur de l’éducation internationale, avec 12,24 % du nombre total d’étudiants en 2017 (et 11,71 % en 2018). L’ensemble des autres provinces et territoires a aussi connu une augmentation de leur nombre d’étudiants internationaux  : l’Alberta comptait 5,08 % de tous les étudiants internationaux en 2017 (4,90 % en 2018), la Nouvelle‑Écosse comptait 2,61 % de tous les étudiants en 2017 (2,70 % en 2018), le Manitoba comptait 2,96 % des étudiants en 2017 (proportion qui est descendue à 2,90 % en 2018), la Saskatchewan comptait 1,42 % des étudiants en 2017 (1,45 % en 2018), le Nouveau‑Brunswick comptait 0,96 % de tous les étudiants en 2017 (0,99 % en 2018), Terre‑Neuve‑et‑Labrador comptait 0,61 % de tous les étudiants en 2017 (0,59 % en 2018) et l’Île‑du‑Prince‑Édouard, comptait 0,47 % de tous les étudiants en 2017 (0,51 % en 2018). Les trois territoires accueillaient un très petit nombre d’étudiants internationaux, soit 0,04 % en 2017 et 0,03 % en 2018.

Le tableau 2.2 présente les dépenses annuelles engagées par ces étudiants internationaux, y compris celles rattachées aux activités touristiques des membres de la famille et des amis en visite. L’annexe 1 et l’annexe 4 fournissent des précisions sur les sources de données et les méthodes de rajustement des données brutes utilisées pour estimer les dépenses des étudiants internationaux.

Figure 2.1 - Nombre d’etudiants internationaux par province, 2017 et 2018

Au total, 18,4 milliards de dollars ont été injectés dans l’économie canadienne par les étudiants internationaux en 2017. Le chiffre comparable en 2018 était de 22,3 milliards de dollars. Il s’agit d’une augmentation de 21,2 % des dépenses des étudiants internationaux de 2017 à 2018. La figure 2.2 illustre la distribution des dépenses totales des étudiants internationaux en 2017 et en 2018, par province et par territoire. Comme ce que l’on peut voir à la figure 2.1, l’Ontario compte la proportion la plus élevée des dépenses des étudiants de toutes les provinces et de tous les territoires, suivie de la Colombie‑Britannique. Les données présentées dans cette figure révèlent également que l’Ontario récolte une part des dépenses qui est supérieure à sa part des étudiants internationaux au Canada (54,4 % en 2017, et 55,4 % en 2018), ce qui s’explique par les frais de scolarité payés par les étudiants inscrits dans un programme universitaire.

Figure 2.2 – Dépenses totales des étudiants internationaux par province 2017 et 2018

2.2. Impact économique

Comme nous l’avons expliqué dans la sous‑section traitant de la méthodologie, lorsqu’une personne dépense pour se procurer un produit (biens ou services), le montant de cette dépense crée un besoin direct de production de ce produit. Toutefois l’effet économique ne s’arrête pas là. La production accrue de ce produit entraîne une production accrue de tous les biens et services intermédiaires qui sont utilisés pour réaliser le produit, et la production accrue générera, réciproquement, une plus grande demande d’autres produits et services utilisés pour produire ces produits intermédiaires. Ainsi, la demande initiale d’un produit crée un effet d’entraînement descendant dans le processus de production. C’est ce qu’on appelle les impacts directs et indirects combinés. Pour chiffrer ces impacts, nous avons utilisé les simulations de modèles d’impact économique de Statistique Canada afin d’estimer la contribution des étudiants internationaux au PIB et à l’emploi dans chaque province. Les sections suivantes présentent les impacts directs et indirects combinés pour l’ensemble des étudiants, puis une analyse sur les étudiants en séjour d’études de longue durée et sur les étudiants en séjour d’études de courte durée.

2.2.1.  Impacts directs et indirects combinés

2.2.1.1. Total pour tous les étudiants

Le tableau 2.3 ci‑dessous présente les impacts économiques directs et indirects combinés associés à tous les étudiants au Canada, par province et par territoire, en 2017 et en 2018. En 2017, la contribution totale des étudiants internationaux au PIB du Canada s’est élevée à 16,2 milliards de dollars en tenant compte des impacts directs et indirects. Directement et indirectement, le secteur de l’éducation internationale a soutenu environ 180 041 emplois. En 2018, les contributions directes et indirectes combinées au PIB des dépenses engagées par tous les étudiants s’élevaient à près de 19,7 milliards de dollars au Canada, lorsque l’on tient compte non seulement des secteurs touchés directement par les dépenses des étudiants internationaux, mais également des nombreux autres secteurs d’activité qui font partie de la chaîne d’approvisionnement des secteurs directement touchés. Sur le marché du travail, 218 577 emplois ont été soutenus.

Figure 2.3 – impact économique par province, 2017

 

 

Figure 2.4 – Impact économique par province, 2018

2.2.1.2. Étudiants en séjour d’études de longue durée

Le tableau 2.4 illustre les impacts directs et indirects correspondant aux étudiants internationaux qui restent au Canada plus de six mois sur la production, le PIB, l’emploi et le revenu du travail de la province ou du territoire. Les valeurs indiquent que la contribution totale au PIB des étudiants qui sont restés au Canada plus de six mois au cours de l’année a totalisé près de 15,4 milliards de dollars en 2017. Sur le plan de l’emploi, les services d’éducation internationale ont soutenu près de 170 347 emplois au Canada. Les valeurs comparables révèlent que la contribution directe et indirecte combinée au PIB des dépenses engagées par les étudiants en séjour d’études de longue durée s’est élevée à plus de 18,7 milliards de dollars en 2018 au Canada. Sur le plan de l’emploi, les services d’éducation internationale et les biens et services faisant partie de leur chaîne d’approvisionnement ont soutenu 206 088 emplois au Canada.

2.2.1.3. Étudiants en séjour d’études de courte durée

Si l’on se penche sur les dépenses des étudiants internationaux en séjour de courte durée inscrits dans les écoles membres de Langues Canada, il en ressort que ces étudiants internationaux ont injecté directement et indirectement 0,720 milliard de dollars dans le PIB et contribué à soutenir 9 695 emplois en 2017. En 2018, les valeurs comparables indiquent une contribution de 4 068 milliards au PIB et un soutien de 12 489 emplois. Ces résultats sont présentés dans le tableau 2.5.

2.2.1.4. Revenus fiscaux

Dans la présente sous-section, nous démontrons davantage l’importance des dépenses totales des étudiants internationaux au regard des revenus fiscaux. En règle générale, les revenus fiscaux proviennent de l’impôt sur le revenu des particuliers, des taxes indirectes moins les subventions, de l’impôt des sociétés et des redevances sur les ressources naturelles. Dans la présente étude, nous avons pu estimer l’impôt sur le revenu des particuliers et les taxes indirectes. Les taxes indirectes appliquées dans le processus de production des extrants et des services comprennent à la fois les taxes indirectes sur la production (comme les impôts fonciers) et les taxes indirectes sur les produits (comme les taxes de vente fédérale et provinciale).

Les revenus fiscaux peuvent être établis en utilisant le modèle des dépenses de Statistique Canada pour calculer le montant des taxes indirectes appliquées dans le processus de production des extrants et des services d’un secteur d’activité. Il convient de mentionner que le modèle de Statistique Canada estime les impacts sur les revenus fiscaux pour déterminer uniquement les impacts directs et indirects combinés et l’impact total (direct, indirect et induit).

Outre les taxes indirectes, un autre type de recette fiscale est généré par l’impôt sur le revenu du travail. Le modèle des dépenses de Statistique Canada n’estime pas automatiquement l’impôt sur le revenu des particuliers. Nous avons plutôt obtenu ces valeurs en appliquant au revenu du travail les taux moyens de l’impôt sur le revenu des particuliers dans chaque province et territoire, d’après les chiffres tirés du modèle des dépenses de Statistique Canada.

Les trois tableaux suivants donnent nos estimations des impacts sur les revenus fiscaux, d’abord pour l’ensemble des dépenses des étudiants internationaux en une année, et ensuite selon que les étudiants étaient en séjour d’études de longue durée ou de courte durée, respectivement. Les revenus fiscaux totaux sous forme de taxes indirectes et d’impôt sur le revenu des particuliers provenant des dépenses des étudiants internationaux sont estimés à 3,1 milliards de dollars en 2017, si l’on tient compte des impacts directs et indirects combinés. Le montant total des revenus fiscaux de tous les ordres de gouvernement découlant des dépenses des étudiants internationaux s’élevait à plus de 3,7 milliards de dollars en 2018, si l’on tient compte des impacts directs et indirects combinés.